松ヶ丘幼稚園

積木教室(どんな教室なの?)

どんな教室なの?
2歳から小学6年生までの子どもの意欲、集中力を育て頭の柔軟性を養う教室です。そのために楽しんで学ぶことを第一としています。楽しいから面白そうだからやってみたいという気持ちを大切に、発達心理学に基づいた何百ものシステム及び十数種類の具体物教材・教具を用い夢中で遊ぶうちに、いつの間にか知能が伸びて学力を高める原動力になります。

なぜこの教室がいいの?
●手作りの特殊具体物教材を用い、手で触れ、目で見て、確かめながら考えさせます。
●「できた!」「やった!」の体験を繰り返すことで、子どもたちのやる気、集中力、持続力を育てます。
●「やらされている」というよりは「たのしむ」雰囲気の中で、自然に学ぶ事が出来ます。
●言葉の理解や、図形感覚を磨き、数や量の規則性に気付かせます。
●多種多様の積木あそびの中から「気付く→わかる→理解する」喜びを与えます。

何のために「つみき」をするの?
知能は多くの要素から成り立っています。
米心理学者ギルフォード博士は、知能の構造が、3つの面、5つの領域、5つの働き、6つの所産の組み合わせによる150の知能因子で構成されているという仮説を唱えました。
私たちはこの知能構造論に基づき子どもたちに様々な知的刺激を与え、子どもたちの能力を高めることを目的にしています。

単に数唱する、文字を読むという事は、全体150の知能因子のうち1～2個を刺激するにすぎません。これをいろいろな具体物教材で幅広く刺激し、知能全体を活性化させることが「つみき」を行う最大の目標です。

積木教室(積木教室の特徴)

積木教室の特徴
自ら考える力を育てる
自発性(spontaneity)
積木教室では、子どもたちの「自発性」を大切にしています。自発性とは、自ら進んで物事に取り組み、自分の力で最後まで取り組んでやろうとする力です。そして自分から進んで最後まであきらめずに、いろいろな工夫をし、やり遂げる姿勢はひとりの人間としてこれからの社会を生き抜く為に最も重要な要素になるはずです。積木教育ではこの自発性を育てる事を教育の根本としています。

好奇心(curiosity)
自発性を育てるには好奇心が必要です。好奇心とは、わからない物事に対して、その理由や意味を知りたいと思う感情です。0歳～1歳では「試してみよう、触ってみたい」とばかりに手当たり次第に触ってみたり、壊したりします。1歳～2歳の頃は大人の動きを真似る模倣期が始まります。どんな風に遊んでよいのかわからないので、大好きな人の真似をすることに自発性が向けられます。そしてだんだんやりたいことが意識できるようになり、自分の好きなもの、やりたいことがもっとはっきりと意識できるようになり、選べるようにもなります。自分で選んだ事をするときは自発性が高まり、楽しさが分かるようになります。

ほめる(praise)
子どもたちが好奇心をもって物事に取り組んで行くときに、失敗はつきものです。失敗してそれで終わりでは、自発性は育ちません。失敗したときは「おしかったね。とってもいい考え方だったよ!」「違う考え方をしてみたら?」と工夫を促したり、励ましてあげます。大事なことは失敗した後にそれを活かすことが出来るかです。それを活かすためには失敗に挫けない心も必要ですし、うまくいかなかったことの理由を考える力が必要です。そして自分ひとりの力でうまくいったときは「やったね!」「すごいね!」と褒めてあげます。子どもたちは褒められることで、自信をつけ意欲をもちます。

自ら気付く(observe)
積木教育では教え込んだり、手出し、口出しはしません。何かを出来るようにする為には教え込んだり、指示した方が手っ取り早く、安易な場合が多いです。しかしそれは子供の好奇心を奪い、やる気や意欲を著しく阻害し、自発性の芽を奪う行為です。
子どもの好奇心にうまく働きかけ、励まし自ら気付き、自ら考える力が自発性を育てる事に繋がります。工夫には失敗がつきものです、大事な事はその失敗をどう活かすかです。うまくいかないときに工夫し、それを乗り越えて手に入れたものが、本当の能力に繋がります。教え込まれ、指示されて出来た事は能力の獲得には繋がりません。安易に手に入れたものは、忘れやすく能力としては定着しません。ですが苦労したり、もがき苦しんで手に入れたものは、定着しやすいのです。

問題解決能力(Problem Solving Skill)
問題解決能力というのは、何か起こった時に自分の力で工夫し、論理的に考えて乗り越えていく考える力(思考力)の事です。知識の中から答えを探して解決するのではなく、どうしてうまくいかないのか分析したり、うまく行くためにはどんな工夫をしたらよいのかと考え、そして論理的に考える、それを行動に移す事が出来るのが問題解決能力です。
積木教室では、子どもたちに実際に手を動かし、たくさんの思考体験を通して、自分の力で様々な工夫をして課題を乗り越ることが自信に繋がり、考えることが楽しい、と実感してもらいたいと考えています。

教育内容(一斉保育)

幼稚園では普段行っている、保育以外にも、各専門講師による指導を行っております。
専門講師による指導により、より質の高い教育を目指しています。

音感教育リズムを楽しむ
音感指導ではリズム、メロディー、ハーモニーを楽しみます。
その中でリズムは一番大切な感覚です。リズム打ちから始めアンサンブルまで進みます。
園児と先生の指導に毎月講師の先生に来ていただいています。
講師 高橋 正夫先生(元上野学園大学教授)

絵画指導描く楽しみ 創る喜び
誰でも感じた事を表現できたらいいなあと思っています。
絵画も情操教育に欠かせません。

体育指導からだをきたえよう
跳び箱、マット、ジャンピング、トランポリンなど、3.4歳頃から色々な運動を体験する事が、運動神経を発達させます。
初めは不安な様子でも、できるようになると目が輝いてきます。
できたという自信は大きな財産です。

積木あそび考える力をつける
「人間は考える葦である」といった哲学者がいます。考える事は人間の一番大切な基本的能力です。
発達心理学者、アメリカのギルフォード博士の「知能構造論」に基づき考案された特殊な積木あそびを通して集中力、創造力、思考力を育てます。
講師 川野 康行先生
(にっしん会会長)

英会話 Let’s play!
子供たちの耳は、とてもよい耳をしています。ネイティブスピーカーと歌ったり、ゲームをしたり英語で遊んでいるうちに、自然とたくさんの単語を身につけ、話せるようになります。
講師 ダニエル先生
(常勤講師 アメリカ合衆国出身)

安田式体育遊びサーキット怪我をしない体をつくる
うんてい、鉄棒、平均台を使って、毎日楽しみながらサーキット運動遊びをしています。体の基本的な動きを繰り返し行うことで身のこなしやバランス感覚がよくなり、怪我をしない身体作りを目指しています。